| 時間 | 105年10月26日(三)12:00-13:30 | |||
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主持
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教發中心 韓千山主任
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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 周宗穎 |
企管系
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以學習者為中心的學程設計理念與實踐
1. 公開化拜師、換師、期末發表會，公開自己的承諾實踐。大量引進產業專家參與課程開發設計，提升學生視野。 2. 課程係以學習為中心的教學理念，落實個人生涯發展、社會參與感，並力行創新實踐。 3. 鼓勵學生從入學起，即開始思考未來發展可能，尋找自我定位，規劃並嘗試創造累積個人獨特專業能力，做好職涯發展準備。 |
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 黃玉珠  闕可欣  卓妙如 |
護理系
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研究不舊：在職專班學生批判思考與應用的策略學習
1. 利用多種教學方式，提昇在職專班的理論訓練，多位教師的努力付出獲得大多數學生的肯定。
2. 針對背景多元在職生的艱澀理論課程，以多層次、混搭作業，小組互動學習引導學習動機。 3. 引導學生自主學習，增加學生對於基本抽象概念之理論基礎的學習動機。 |
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| 時間 | 105年10月27日(四)12:00-13:30 | |||
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主持
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教發中心 韓千山主任
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發
表
人
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得獎教師
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單位
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教學成果名稱(教學特色)
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簡報
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 王霈  王嘉銓 |
醫學系
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磨課師MOOCs線上課程：人魚線研究院 — 從認識骨骼、肌肉與關節的構造和運動開始
1. 以多媒體教材引領學生學習興趣，達到師生互動，達到課程融入學用合一的目的。 2. 立意甚佳的運動保健概念創新MOOCs線上課程規劃，並注重有趣主題和生活化議題，將人體解剝學推廣至一般大眾。 3. 有完整詳細的教學目標，以及豐富的多媒體製作教材。 |
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 李玉蓮 |
織品系
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服裝設計(一)
1. 服裝設計實作、解決問題取向，課程，利用團體的自主學習，帶出學生的學習興趣。 2. 透過團體、分組方式，提升學生交流合作的機會。 3. 學生主動學習為主要的初衷，來激發學生對服裝設計的創意與完備課堂知識，課後有發表作品也重視學生學習過程，深獲學生喜愛。 |
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 吳怡瑾 |
資管系 |
拼接多元與跨文化之電子商務藍圖 1. 採用問題導向學習方式，以實務問題為核心，安排學生進行小組討論，可以培養學生批判思考與問題解決之能力。 2. 針對多元文化學生和多元性課程含蓋了商業、資訊和社會議題，課程的規劃由初始的學習單來瞭解學生的不同背景需求和期待。 3. 採用翻轉教學、問題導向學習，並落實做中學的教學目標。 4. 教師具有教學熱忱。 |
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